特別活動データべース

月刊『道徳と特別活動』4月号掲載

切実感をもち、互いの関わり合いを深める話合い活動の工夫
埼玉県東松山市立青鳥小学校教諭　内田恵子

　私は、特別活動の充実は元気な学校づくりにつながると確信しています。本稿では、私が日ごろ、学級活動を行う際に工夫しているポイントを三つ紹介します。
• 話し合う切実感を高める工夫
  　話し合う切実感を高めるために、事前にアンケート調査を行い、提案理由の根拠となる学級の実態を数値化して提示します。このことにより、児童は、自分が考えていた学級の実態と、実際の現状との違いに気付き、話し合う切実感をもつことができます。
  　また、提案理由はグラフや図、イラストを活用し、どの児童も問題について、共通理解をもって、話し合うことができるようにします。
• 話合いの焦点化を図る工夫
  　　話合いの焦点化を図るために学級活動ノートに書かれている意見を、事前に短冊カードに書き、種類ごとに掲示しておきます。学級の傾向や友達の考えが可視化され、話合いの焦点が明らかになります。また、短冊カードに意見を書くことにより、意見を合体したり、移動したりすることができ、話合いの整理ができます
  　他にも、今何を話し合っているのかを明確にしたり、時間を意識して進行したりするための工夫もしています。
• 関わり合いを深める工夫
  　　児童相互の関わり合いを深めるために、友達の意見と自分の意見を必ず関連させて、話すようにしています。「ＡさんとＢさんの意見のよいところを合体して〜」「Ｃさんの言いたいことは〜だと思います」のように、友達のよさを認め、助け合うようにしています。また、計画委員の進行を助ける発言も大切にし、互いに助け合う集団を目指しています。
  　以上のような工夫をすることで、切実感をもち、互いの関わり合いを深めながら、話合い活動をすることができます。